“这一封书信来得巧，天佑黄忠奏效劳。馈遗在营门传营号，大赤子郎听根苗……”

一段西皮活水，引来满堂红。台上的“黄忠”却有着一张稚嫩的脸——正本是北京师范大学从属中学的别称初中生。4月，一个春光明媚的下昼，他随着诚恳和同学们一王人来到了湖广会馆戏曲博物馆，参不雅了大戏楼、听了折子戏，终末勾了脸谱我方上台露了一手，把同学们都“震”了。

消失本事，附中月吉年齿的其他学生们还出目下了天坛、欣然亭公园、南中轴线等地——无论是语文、历史，依然生物、地舆，这些平时要在教室里一门一门学习的常识，这一次由同学们在实施中概括学习，而这恰是北京师大附中本年全新推出的跨学科概括实施算作。

01

走出教室

让学科常识不再是孤岛

凭证2023年教育部发布的《中小学概括实施课程指导摘记》，北京师大附中月吉年齿本年假想了全新的跨学科概括实施算作系列课程，不仅把课堂搬到了教室外、学校外，还买通了各学科之间的壁垒，旨在让学生们在实施中发现糊口中“处处皆学问”，种植学习与糊口之间的有机相关。

月吉年齿组长康诚恳先容说：“《中小学概括实施课程指导摘记》条款从学生的确凿糊口和发展需要启程，通过探究、事业、制作、体验等边幅，假想培养学生概括教诲的跨学科实施性课程。为此，北京师大附中月吉年齿悉心假想了六个主题，分辨带领学生们来到天坛、欣然亭公园、南中轴线、湖广会馆等场合，并给学生们假想了丰富的课程任务，将月吉年齿课程体系中的总共学科常识都难懂和会进了这六条跨学科概括实施算作道路中。”

在湖广会馆，通过戏曲博物馆的展览了解了京剧常识、听了演员们现场演绎的《卖水》《闹龙宫》等唱段之后，同学们要回应诸如“戏台两侧的对子和匾额写了什么字、用了什么字体；徽班进京的世代相承是什么；京杭大运河的起初和颠倒分辨是那里”等问题，还要试着解构假想项羽的京剧脸谱。

在天坛、在欣然亭、在南中轴线，同学们都不再是平日的小搭客，而是要一边拜谒各处名胜遗址，一边学习对于古建筑、古文化、声息传播旨趣、地舆坐标系、生物种种性等方方面面的常识。这些教室外的时局名胜、一针一线，给同学们提供了丰富的学习资源，也带来了全新的体验——

在欣然亭里的‘中原名亭园’，咱们故意去看了被写进课文的‘醉翁亭’和‘兰亭’，还自然而然背出了这两篇课文，那一刻，我认为咱们跟欧阳修、王羲之等古东谈主共情了。

上学期的艺术课上诚恳给咱们讲了京剧常识，然而直到来到湖广会馆，我才知谈古代的戏楼什么样。现场观赏了演员的唱腔和身体，我了解到京剧也不仅仅优雅的，依然俏皮可人的、搞笑意思意思的。

北京师大附中的跨学科概括实施算作还十分留神培养学生的现实操作才调。在“红十字急救培训”主题算作中，学生们在红十字志愿者的指导放学习了心肺复苏术等急救常识，并切身开始操作了自动体外除颤器（AED）等常用急救仪器。在训诲历程中，同学们对医学、对人命都有了更深刻的解析：

学习对于急救的专科常识让我体会到人命是珍爱的、脆弱的，咱们要存眷我方和家东谈主的体魄健康；也让我体会到治病救东谈主的不易，对医护责任者愈加崇敬了，也激励了我今后从事医学界限责任的兴致。

02

悉心假想

达成课程协同育东谈主功能

华东师范大学安桂清请示认为，跨学科主题学习主如果指基于学生的教诲发展需求，围绕某一照顾主题，以本学科课程内容为骨干，应用并整合其他学科的常识与算作，开展概括学习的一种边幅。

跨学科课程已被讲授能产生很多积极的学习效果，如约略换位念念考，从多种念念维边幅看待一个问题；能更深入地解释现实世界问题的骨子；会活泼应用学科主见和妙技；建议更具创造性和改进性的贬责有琢磨等。

为了让学生们确凿约略通过跨学科实施算作掌捏应用多学科常识与妙技进行概括探究的才调，并在算作中达成智育、好意思育、体育等教育办法，北京师大附中的诚恳进行了悉心假想：

“咱们之前就把音乐、跳舞、好意思术等课程和会成了概括性的艺术课，并在课堂上给同学们请示了京剧关联常识，还教内行学唱了部分京剧选段。此次的‘进戏楼、近京剧’算作，等于咱们以艺术课程为骨干，和会了语文、历史等学科的常识进行假想的。”

在 “ 煌煌天坛溯文化”主题算作中不错看到，学生们除了要学习对于古建筑等方面的常识外，还要应用几何常识、地舆常识画图圜丘台、游览流露图； 在了解了古代祭天文化关联常识后，学生们也在崇敬念念考后悟出了“只靠天带来好运是莫得效的，无论君王们何等虔敬也只可殒命在历史的尘埃之中。要靠东谈主民的抛头出头才调创造出好意思好的翌日，民富国强才调达成”的风趣。

最具挑战性的算作号称十公里南中轴线徒步，对于平时很少有契机长距离行走的学生们来说，这项任务颠倒戮力。但穿梭于历史的长河与都市的高贵之间，孩子们不仅感受到了古都的壮好意思、学到了生物常识，更体会到了同学间互帮配合、共同克服清贫的紧迫性。

戏曲博物馆之旅，则激励学生空猜测了艺术与学识的经受、转发、传承与施展之间的相关——“记挂附中也已历经百年，身为附中学子，参与了意思意思深刻的京剧传承之旅，咱们也愈加深刻地体会到无论是艺术依然学识，都需要经受并编削，传承再施展，握住奋进。”

据先容，北京师大附中的跨学科实施算作还将进行“第二趴”——“家乡风情游园会”。届时，整体月吉年齿学生将以班级为单元，利用展板、花车展出天下各省市手工艺品、脾性好意思食，同期请示当地历史、展示当方位言、饰演方位戏曲或民谣等。

“爱国主义教育是从意志家乡启动的。 侦探数据线路，马虎3/4的学生家长竖立地在其它省区，因此咱们但愿以各省区历史文化常识为载体，达成地舆、语文、英语、科技等多学科和会的教学办法，在丰富学生常识的同期，培养孩子们的家国心扉 。”

03

全东谈主格教育

培养学生中枢教诲

2019年，中共中央国务院《对于深化教育教学矫正全面进步义务教育质地的意见》中也明确指出，要宝石“五育”并举，全面发展教诲教育。《义务教育课程有琢磨和课程轨范（2022年版）》进一步建议了“将党的教育方针具体细化为本课程应遵循培养的学生中枢教诲”这一办法。这与北京师大附中一直宝石的“全东谈主格教育”一口同声。

2020年，在被教育部批准为首批“新课程、新课本国度级示范校”后，北京师大附中聚焦新期间“全东谈主格”的要道品性，在深入照顾新课标新课本的基础上，在教育教学算作中强调德、智、体、好意思、劳五育并举，握住拓荒符合学生发展需求的校本课程，将学生的个东谈主发展需求与国度社会对东谈主才培养的需求颐养起来，落实树德树东谈主根柢任务。

咱们但愿这么的跨学科实施算作能促进学生学习边幅的调遣，进步学生应用多学科常识与妙技进行概括探究的才调，从而培养他们的中枢教诲。也但愿这么的算作能让他们为翌日的学习作念好准备，成为会学习、也会糊口的东谈主。

北京师大附中王莉萍校长如是说。

文 | 京教君素材 | 北京师大附中提供

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